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如何创造(😠)一个假想(🏈)朋友？

首先要树树立起(😈)。这个目标(🔜)。既然是朋友。就要具(⛅)备高尚的品德。慈(🌧)悲的(🔔)胸怀。还要有人生的(💡)智慧。这样假(📛)想(💊)的朋友(🚚)。对你有(🏤)益。

假想出来的(🚲)朋友(💳)

上一期，我们(⏬)聊到孩子的友情(🌞)。孩子交朋(🔦)友不遵循成人世界(🕛)的规则，他们拿着玩具刀剑(📡)打来打(🔸)去，有痛(🛂)有爱，但不伤及血(🎶)肉。

这(🦊)一次，我们来谈谈孩子的想象(⛺)力。

我们(🌡)常(🌈)说，孩子的想象(🤝)力(🥅)比大(💆)人厉害，这恐怕是一个美好的误会(🕐)。

孩(🕞)子头脑中(🚚)的“认知”，是(🦄)一个(🤺)又一个(💴)单独的“点”，他(🙊)们试图 探(📺)索 世界(🖱)，就会用想象力随机为两个点之(📕)间搭建起桥梁。

孩子动用想象(🐾)力(✋)的过程，好像是在梅花桩中随意涉水，惊(🔼)喜层出不(🐠)穷，有趣得紧。

有趣是很(👬)重要的(🍡)，但(📂)有趣不等于(☔)厉(😇)害。

成年人(🥛)的认知，基本上已(🕋)经织成了网，建(🏾)成了大厦，不再会轻(🙊)易(🖥)去搭建两个点之间(🎸)的(🕞)桥(😾)梁，因为那对于认知来说属于“违章建筑”。

而(🧑)成(🏀)年人动用起(🌱)想象力(🥢)来，也可以建(🗳)构成规(🚟)模宏大的摩天大楼，如《魔戒》《权游》《哈利波特(🔼)》等(🎊)“另外一个世界”的(🐝)创建(🍵)。

尤瓦(😦)尔赫(👞)拉利在《人类简史》中表述了一个核心观(🎮)点(🔰)：人类需(🆎)要讲故事，人(👒)类 社(🚺)会 的一(🤴)切都是由故事构成。

如果把人类当作一个(🛰)整体(🚢)，那么(📗)“儿童时期”的人类，就如孩子一样，非常直观(🎟)地提(💍)出过许多在我们(🕗)今天(〰)看来(🎎)觉得(🕖)好笑的假想：如女娲补(🌃)天、地心说、世界末日等。

但若没有这(🕝)些假想和无(🙁)穷的追问，人类也远(🌳)不(🛌)可能达到今(📱)日的(🆑)知识水平。

保护孩子(🚴)的想象力，就是保护孩子的基础构建能力。

NO.1隆(🏩)重对待假想朋友

《假想朋友》那(👷)一(✂)集，苏西带来了一(🥙)个假想的朋(🈂)友“狮(😑)子(💬)里奥”，佩奇起(➿)初觉得奇(📯)怪，但孩子么，非常容易(👝)进入到故事情境中(📶)去(🚒)，所以她很快也假装自己看见了狮子(🔑)里奥。

猪妈(🏑)妈隆重款(📵)待了(👶)狮子里奥。给他设(🚦)置了(😴)座椅，还给他切了水果蛋(🈚)糕。

吃完蛋(🤮)糕，佩奇(🌛)和苏西还有假想朋友狮子里奥(🌧)就去楼上玩了。

猪爸(🚑)爸走(🦍)上来，开始与孩子们攀谈。

注意：猪爸爸是特意走上楼来的，根据剧情推(📱)测，他很可(⛪)能是刚刚下班回到家，听猪妈妈说了狮子里奥的事，赶快上(👋)楼与孩子们聊天，不放过任何一个启发机会。

他(🈸)假装好奇地向两(🍪)位好朋(🚩)友确认(🥚)了狮子里奥的存(🕥)在(🆘)，随后，引导孩子们将这个假想朋友具像化。

“他是不是有金色的鬃毛？”

“穿(Ⓜ)着蓝色和绿色相间的毛衣。”

“戴着国王皇冠。”

将想象出来的(📉)事物(🤖)“具像化”，延展出更多的细(🤗)节，以此来(🖱)锻炼孩子们的再造和创造能力。

迪士尼儿童(🍄)心(👥)理电影(🏫)《头脑特(🖼)工队》里，小主人公莱利就拥有一个(✳)假象(📋)朋(🕍)友“冰棒”，是一只粉色的，棉花糖做的长鼻子大象(🚺)。

能拥有“假想朋友”的小孩(🍉)，是再造、建(🚥)构能力较强的，猪爸爸敏锐地抓住这一契机，科学地、有趣地训练孩子们的想象(🗽)力。

NO.2想象(📻) 游戏(🕓)

佩奇(🥪)的自行车(🧚)坏了，猪爸爸正(😣)在修理(⛑)。佩奇急(📝)着(🔰)要骑，一(🌐)直催(🤳)促。

猪爸爸说：“你可以假装在骑自行车呀！”

（猪爸爸真的好有耐心，佩(🐱)奇催促他也不烦，还能随时想出(🔫)一个有趣的 游戏 方(🙏)式）

于是佩奇(💕)假装骑着自行车跑来跑去，很快，苏西、丹尼，乔(💀)治(🕘)都加入(🍆)了“假(🏄)装 游戏 ”，大家从(🤧)假装骑自行(💍)车(🎧)，到假装一(🍬)个(🤞)动物让对方猜，再到假装跳(🐋)泥坑。

猪爸爸修(🌸)好了单车，发现孩子们(💐)在(🙃)假(🙂)装跳泥坑，立即(🔹)要求加入。

佩奇说：(🏴)“可是爸(🛩)爸，你还没有穿雨靴呢！”

猪(🥖)爸爸(🚓)说：“我已经(😮)穿上了最好的想象雨靴！”

佩奇有点钻牛角尖了，猪爸(🦇)爸立即提醒她，既然(📏)是想象(🦅) 游戏 ，那就充分利用它(⬅)的规则(🐋)。

想象力不仅是(⤵)建(🚵)构能力，更是灵(🍊)活运用的能(⤴)力。

猪爸爸和佩奇的互动好像(🌉)在(⏸)打乒乓球，猪爸爸永远(🚸)能接住佩奇发过来的球，也会保证他发出去的球，佩奇也能接到。

NO.3与孩(🤑)子们一起做个月球梦

《金雨靴》那一集，鸭太太穿走了佩奇的金雨靴，佩奇和朋友四处也找不到。

有人告诉佩奇，鸭太太(👶)好像是到月球上面去了(🍃)。猪(🎌)爸爸赶紧带(⤴)着佩(🐎)奇和她的朋友们一起坐火箭到了月球上，一边找(🌧)鸭太太，一边给佩奇普及天文学知识。

佩奇并不理解，听完后一(👸)律把(🐯)它们归为“魔法”。

前面(🐌)说过，这是给孩(⛴)子们看的动画片，所以(🚂)一切都是孩子的视角。

实际上，我推测(🕗)猪爸(🥕)爸很可(😀)能是(🛩)带(🚪)着佩奇和朋友们去到了一个离家较远的“秘密基地”，我(🕘)们记忆里应该都有一个(🅿)只去过一次但印象深刻的神秘地方吧(🏘)！

猪爸爸一定是带佩奇去了一个这样的(📷)地方(♑)，然后将它称(💰)之为“月球”，一面给佩奇和朋友们讲了不少关于月球的(🐉)知识(🙆)。

可以说(♐)，猪爸爸用自己的想象力和知(💤)识体系，“创造”了月球，“创造”了火箭(🛬)，“创造”了银河(🚔)系。

他带领孩子们去想象一个“月(⬇)球”，想象他们正(🎃)在宇宙中穿行。 这是锻(🌀)炼孩(🌒)子(🏨)们的(🎅)“空间想象力”。

或许很多年后，佩奇长(♍)大了，还记得小时候爸爸(🚩)带她去过“月(⛅)球”呢。

下(🌁)一期(🆑)，我们来(💟)谈谈(🔏)，孩(♒)子相信怎样的故事，为什(⛑)么要相(🐺)信这些。