1. 不负责任(🥤)的行为：有些人认(👜)为，故(🛤)意挂科选(🐞)择延毕是(🖕)一种不负(🧥)责任的行为。这些学生可能没有充(🛢)分珍(🎈)惜和利用他(🏐)们所获得的教育机会，而是选择了逃避(㊙)努力(🏉)学习和完成学业的(🖍)责任。这种行为不仅(🐶)浪费了时(❔)间和金钱，还(🐒)对个人的学(🏭)术声誉(🤫)和未来的发展可能(🧔)产生负面影响。
2. 压力和焦虑的应对方式：某些(🃏)学生可(🚜)能选择故意挂科延毕，是因为他们感(🍬)受(🔣)到了来自学业压(🚆)力、竞争压力或其他个人(📹)因素的巨大压(🌘)力。他们可能觉得自己无法应对当前的(➕)学习(🚃)要求(🔭)和期望(🔏)，因此选择延毕来寻求更多的时间和(🎯)减轻压力。这种观点(🕥)认为，这些学生(😺)需要更(🐖)多(📠)的支持和帮助(⛹)，以应对压力和焦虑，并找到更积极的解(😄)决方式。
3. 不同的人生(🈂)选择：有些(🎡)人可(😯)能认为，每个人都有权利(🔮)做(🧥)出自己的人生选择。如果某些学生认为延毕对(🎤)他们的个人发展更有利，他们可能会(🏥)主动选择(📴)这种(🗿)方(🚒)式(👄)。对(💣)于一些学生而言，他(👴)们可能认为获得更多的实践经验、拓(🚽)宽自己的视野或者专(🚏)注(📐)于其他的学习和发展机会比按(🚢)时完成学业更重要。尊(🤾)重个人选择和多样化的人生路径也(♏)是一种(🥢)观(📛)点。
无论(🐼)我们对这种行为持有何(😬)种观点(🐱)，重要的是(🌗)要认识到(🍒)每个人的(🎧)情况和决策背后可能存在各种因素。教育制度(⚽)和学校(⛪)应该提供适当(⛄)的支持和(🎠)指导，以帮助学生应对(😆)挑战和压力，并在(🕳)学术和职业发(🎫)展方面做出明智的决策。同(🕷)时，培养学生(😲)的责任(🔫)心和(🏋)自律能力也是(🔬)重(✅)要的教育(🗞)目标。
大四下可(🧦)以(🏃)申请延毕。
延期毕业是指大(🌱)学生、(💴)研究生根(🎰)据学(👴)籍(♿)管理规定，基(⏺)本学习期限已(🏜)满、因故未能如期毕业，经学校批准同意可以延期毕业。
“大五”“研四”的学生如今越来越(🚡)多(🏯)，某校新闻学院申请(🈵)推迟毕业的学(🎚)生呈逐(🌻)年(🙌)递增的趋势，最多的一个班竟有一半同学(🤘)申请“延期毕业(🎞)”。申请“延毕”的理由五花八门：有的为了创业，有的为了考研，有的为出国(🧟)交(🎻)流(🎒)，有的为结婚生子……一定(🎴)意义上说，满足大学生选(👕)择接受教育时间的(👨)自主性(🛑)要求，是对受教(🌬)育(🤫)者的一种尊重。作为校方(🚑)，没有必(♊)要也(🤾)没有理(🌳)由硬性要求学生们(🗨)同(🔆)时(🐟)入校，同期毕业。可以预(📚)见(👼)，大学教(📤)育学制的灵活(💒)性(🐄)、受教(🥊)育者选(🏤)择的自主性(🤑)，将成为一种新的趋势。可以(🙄)想象(🌂)，随(✈)着(📱)大学教育进一(🆘)步(🌒)普及(🕌)，允(🕜)许灵(🎁)活地(🖊)选择学制，可以为一所大学的竞争力增加(👇)砝(🍶)码。延期毕业有利也有弊。对(📔)于申请者而言，要慎之又慎，认真权衡，不可盲目跟风。为自己今后的(🚋)发展(📽)找到一个(🏅)“最(⛎)优解”是可以理(🎱)解的，但教育毕竟是大学和学生双方的事。在考虑个人因素(🆖)的前提下，要遵守学校的相关规定。校方也需要不断改进工作，出台相应的对策，以满足大学生的多样化、个(✋)性化需求，在“精准”教育上多下点功夫。无论是为了缓冲大学生(🕎)就(🍨)业(⛓)、探索弹(💹)性学(🔁)制，还是鼓励创(🐗)新创业，延(🌗)长毕业都是一种好(🍚)的(🏙)探索。但在具体实施过程中，并不(🐡)意味着所有大学都要一哄(🕍)而上延长学制，大学也要考虑实际(💳)情况，并(🆒)结合(♊)学生的实际需(🔋)求，进行研究论证，同时务必规范相应的制度(♋)和配套(😆)措施，让延期毕业真正发挥功效。
